“双减”背景引领下的小学数学教学，不光要做好对学生数学学习压力、课后作业及校外培训负担的缩减，更需要教师将教学注意力放在课堂教学质量提升上，让教学回归学校、回归课堂的同时，进一步调动小学生对数学知识的学习与探究热情，提升小学生的数学学习实效性。对此，本文便在分析“双减”给小学数学教学带来的影响的基础上，就“双减”下小学数学高效课堂的构建原则以及具体的构建策略展开进一步的研究与探析。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
