随着信息技术在教育界的广泛应用，如何科学全面地评价学生知识的增长、能力的提升、情感的培塑，为学生描摹“数字画像”，成为越来越多教育研究者关注的问题。根据国内外相关研究可知，“学生数字画像”主要经历了电子档案袋、数字证书（徽章）、综合学习者记录三个发展阶段。山东省青岛市实验高级中学基于自身办学理念，以学生为中心，依据自身软硬件设施情况，制定“学生数字画像”评测指标，深度挖掘学生多维度的成长数据，将阶段性结果评价与过程性记录相结合，全方位刻画“学生数字画像”，把学生全面发展落到实处。
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