专业发展公平感对教师职业认知幸福感影响的实证研究

作者：梁红梅; 高梦解

来源：现代教育管理, 2021, (09): 90-98.

DOI：10.16697/j.1674-5485.2021.09.012

• 中小学教师
• 专业发展
• 公平感
• 认知幸福感
• 职业认同感
• 精神状态

认知幸福感是教师职业幸福感的重要维度,其水平高低关系着基础教育的高质量发展。而教师专业发展公平感深刻影响着其认知幸福感。基于2020年全国33590份教师问卷调查数据,深入分析教师专业发展公平感对认知幸福感的影响,并把教师精神状态和职业认同感作为中介变量纳入结构模型。研究发现:教师在专业发展层面的公平感知对职业认知幸福感有显著的正向预测作用;教师精神状态和职业认同感对认知幸福感有显著的正向预测作用;教师精神状态和职业认同感,在专业发展公平感对认知幸福感的影响中起部分中介作用。建议通过凝"情"、厚"资"、增"能"、重"人"等途径,整体提升教师认知幸福感。

• 单位
  东北师范大学