追根溯源 重构生成

作者：霍燕

来源：第二课堂(D), 2020, (11): 54-55.

<正>问题提出在数学教学中,许多数学知识内容的教学,如概念定理和公式等,如果没有来源,没有发生发展的背景,只有理论本身和它的应用,是残缺不全的。完整的数学教学活动应该是包括数学知识内容的来源背景理论形成和推广应用这三方面的内容,从其历史发生的过程中发现和挖掘它们的来源、同时也能提升学习者对数学理论的信任度,进一步明确学习的目的性。