摘要

<正>说课是教研活动的重要形式之一,是教师和同行开展教学研讨、经验分享、问题探究的重要途径。通过说课前的准备和说课时的自我反思、自我叙述和自我建构,教师往往能更全面地看待自己教学设计中的整体问题和基本思路,能更缜密地分析自己在实施教学活动时可能面临的具体挑战和应对经验,能更客观地评价教学过程的实际成效和障碍。总之,说课是通过“说”(话语)将教学认知和行为进行外显,变成更加可视、可加工、可反思的内容与素材。因此,说课不仅仅是教研活动的形态,更是教师学习和发展的中介过程,其促进教师学习和发展的过程和机制有待更多的研究者深入探究。