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摘要
初中生数学思维能力的塑造，应遵循由浅入深、由表及里、由现象到本质的发展规律，通过“发现—证明—创新”的培养路径，让学生从问题入手，不断强化数学认知与思维重构，进而持续提升学生寻找问题、分析问题和解决问题的能力．文章提出在发现阶段，要通过系统化思维建体系、精准化提问补盲区、直观化处理找问题，提升表象思维能力；在证明阶段，要通过理性思维打基础、辩证思维强逻辑、批判思维促反思，强化逻辑思维能力；在创新阶段，要通过整合创新搭建数学模型、协同创新实现师生联合共创、跨界创新强化数学赋能，以锻炼学生实践应用能力．
