以直接观察的方式对中高职护理专业2个班的学生的课堂行为(参与行为、问题行为、沉默行为)进行研究。研究发现,中高职学生的参与行为普遍不高,尤其是专业基础课参与度最低,其次是公共基础课,参与度最高的是专业技能课。问题行为和沉默行为普遍发生。从学习的时段来看,上课前后5分钟,问题行为最为严重,参与行为主要发生在6-10分钟这个时段,随着时间的延长,问题行为和沉默行为增多。
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