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摘要
"绿领巾"、"红校服"事件让我们再次感受到了教育暴力;教育功利化导致了教育对精神价值、信仰追求的淡化,也产生了教育特权化,最终缺乏对生命的关爱;这些都是教育异化现象的表现。我国的教育目的是以马克思的人的全面发展学说基础上,教育异化违背了"人的全面发展"。因此,我们要以科学发展观为指导,积极扬弃教育异化。
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"绿领巾"、"红校服"事件让我们再次感受到了教育暴力;教育功利化导致了教育对精神价值、信仰追求的淡化,也产生了教育特权化,最终缺乏对生命的关爱;这些都是教育异化现象的表现。我国的教育目的是以马克思的人的全面发展学说基础上,教育异化违背了"人的全面发展"。因此,我们要以科学发展观为指导,积极扬弃教育异化。
