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摘要
目的 探讨基于卓越医生教育培养计划2.0背景下“以器官系统为中心”的医学课程（organ-systems-based curriculum,OSBC）干预模式在外科基础课程中的应用效果。方法 选择2020年6月—2021年6月佳木斯大学外科基础课程轮转的实习生86名为对象，采用随机数字表法分为对照组与观察组，各43名。对照组采用以“学科为中心”的传统教学方法，观察组联合基于卓越医生教育培养计划2.0背景下OSBC干预模式，两组均完成4个月教学，比较两组教学成绩、自主学习能力、教学质量及实习生对教学满意度。结果 观察组教学4个月后理论考核成绩、操作考核成绩、平时成绩及教学总成绩高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组教学4个月后自我管理、热爱学习及自我控制评分高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组教学4个月后服务意识、学习态度、人际沟通能力、知识应用及动手能力评分高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组在是否有助于提升临床应变能力、自我学习能力是否提高、理论知识是否能与临床紧密结合三方面满意度高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 基于卓越医生教育培养计划2.0背景下OSBC干预模式用于外科基础课程中，能提高学生成绩及自主学习能力，有助于提升教学质量，获得较高的教学满意度。
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单位佳木斯大学附属第一医院
