从形式模仿走向核心理解——“小数的意义”磨课笔记

作者：朱健

来源：小学数学教育, 2021, (18): 30.

<正>一、课前三读备课,笔者常做三项功课:理解教材,解读名师课例,形成自己的见解。"小数的意义"备课之旅,就是这样的。一读教材。"小数的意义"是苏教版教材五年级上册第三单元第一课时的教学内容。在此之前,学生已经初步认识了一位小数。本节课是学生系统认识小数的开始。教材首先选择测量长度作为背景,引导学生依据长度单位之间进率关系,利用已有的知识经验理解两、三位小数的意义和读写方法,再由此归纳、概括出小数的意义。教材这样安排,充分尊重学生的认知起点和认知规律,有助于他们在小数和分数之间建立关联,体会两者内在的本质联系。