追踪式“观”，习题式“研”——基于中班幼儿减速带材料选择探究游戏的教师研修

作者：朱伟芬

来源：中国教师, 2023, (08): 94-98.

<正>实施高质量的学前教育需要教师具备较强的专业能力，而体现教师专业能力的重要突破口是对幼儿的观察与识别，即立于“儿童发展优先”的视角，看见幼儿的学习、捕捉幼儿发展的契机。笔者所在园所通过追踪式“观”的循环路径、习题式“研”的理论与实践相结合的教研模式，促进教师观察与识别能力的提升。本文以中班幼儿选择骑行区减速带材料的探究故事为例，阐述教师从幼儿萌发的游戏想法（观察），捕捉幼儿在游戏中的不断尝试和探索的行为表现（调整），分析幼儿发展内在需求（支持）的“习题式”研讨行动，促进师幼双维度的发展。