教材作为系统反应学科内容的教学用书，新课标指导下的2019版新教材已经进入课堂，为数学教育指出了新的方向，基于此，文章从统计内容出发，对新旧教材中统计一章的知识系统(包括课程结构逻辑联系、体例结构、知识点内容和数学文化渗透)、例习题系统(包括例习题的数量、类型、结构层次、习题综合难度)、课程难度(包括课程广度、课程深度、习题综合难度、课程时间、比较结果)三部分进行分析，从而具体把握新旧教材统计知识的异同，有助于新教材的把握与理解，以此提出一些合理化建议。
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