在收集中美医学生人文素养相关研究的基础上，对其影响因素进行分类归纳：分析纯理论类文献，比较其作用现状的异同；分析研究报告类文献，比较其权重和学者研究侧重点。研究表明两国在传统文化、家庭教育、本科教育中均存在较大差异，在此基础上尝试构建适用于我国医学生人文素养的影响因素分析模型，并对我国医学人文教育提出针对性建议。
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