中医院校《诊断学》与《内科学》课程整合教学改革研究

作者：叶桃春; 周小雄; 陈鹏; 杨晓军

来源：现代医药卫生, 2019, 35(03): 457-459.

• 教育,医学
• 教学方法
• 整合教学
• 诊断学
• 内科学

目的通过改变"以学科为中心"的传统医学教育课程模式(CM),探索新的课程教学内容整合教学模式。方法选取该校2013级中医实验班(五年制本科)33人为研究组,尝试将《诊断学》与《内科学》部分内容进行课程整合(CI)教学,另选取同级五年制本科班80人为对照组,采用CM教学。通过试卷分析、标准化病人考核,形成性评价,问卷调查几种评价方法对2种教学方法进行评价,对CI教学的实践效果进行客观分析。结果对于《诊断学》,2组在形成性评价、技能操作成绩方面比较,差异均有统计学意义(P<0.05);2组在理论成绩和问卷调查方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。在《内科学》考核中,2组在对形成性评价、技能作用能力、临床思维能力和问卷满意度方面比较,差异均有统计学意义(P<0.05);而在理论成绩方面比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论整合教学有益于提高学生分析解决问题的能力,培养学生临床技能及临床思维能力。

• 单位
  第一临床医学院; 广州中医药大学