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摘要
审计职业教育工作中,师生关系是维持学生与教师群体动态需求的关系链,以培训学员、授课教师、行政管理教师(班主任、跟班老师)三者为主体的师生关系发展与维护未达到理想状态,存在“冷漠型”“保姆型”“矛盾性”等不和谐关系,对其进行分析和优化,有利于提升培训教育质量;形成长效机制,推动审计职业教育体系发展;搭建合作平台,促进审计职业教育与国民教育深度融合。基于需求层次理论,结合审计职业教育特点,构建平等型、民主型、信任型、理解型、发展型五种师生关系模式,实现在保障低层次师生关系的需求基础上进而满足更高层次需求的逐层递进体系。
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单位南京审计大学
