关键事件是语言教师反思教学实践的重要途径。文章使用叙事探究的方法，运用活动理论框架，对20名高校英语教师课内外师生交往的34个关键事件进行分析。研究发现：师生交往的关键事件存在于课堂教学、课程反馈、语言测试和课后交流等任务中介；教师对关键事件的反思具有冲突性、差异性、情感性和孤立性等特征。教师重构师生交往关键事件的反思活动，需充分利用中介工具，进一步发挥教师主体的能动性并加快组建教师实践共同体。
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