"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"是小学语文教学的重要目标。然而,在农村语文课堂上,在阅读教学朗读指导中,教师只讲不读,以讲代读,讲得多,读得少,不会朗读,不能指导学生朗读几乎是一种常态。小学语文教师在教学活动和朗读指导中应充分发挥"导"的作用,切实加强对学生的朗读指导,加强自身朗读指导学习,走出小学语文阅读教学中朗读指导的误区,提高学生朗读质量。
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