基于“引导生成”的初中物理教学研究

作者：姚燕

来源：黑龙江教育(高教研究与评估), 2022, (11): 56-57.

• 初中物理
• 引导生成
• 动态课堂

在课堂上，识“势”且善“导”能够帮助学生实现自我价值、增进师生互动、丰富教学内容。教师应当结合物理这一学科的特点以及生成性学习的理念，以问题为导向，使学生一直处于渴望学习的状态，同时结合认知冲突来设计陷阱，生成动态课堂，帮助学生走出误区，深入理解物理知识，帮助学生在学习过程中养成良好的学习习惯。