确认前行姿态 保持行走能量——成长型思维指导下的教师专业发展之路

作者：田华

来源：吉林省教育学院学报, 2019, 35(11): 48-51.

DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.11.0012

• 教师
• 专业
• 成长

学校发展自我诊断是在学校管理与实践基础上提出的,但当我们感受到它的意义并对此开启诊治后,就把教师专业发展的道路作为应对的办法。本文先从理论上给予肯定和尊重,然后根据学校本土发展提出切实可行的方法。