大学生课堂沉默大大降低了教学效率，利用罗斯托“起飞”阶段理论，对大学生课堂沉默进行内隐启动是深化教育改革创新的新思路。本研究构建了学习情绪从课堂沉默到内隐启动过程的一般模式图，并通过问卷调查的方式分析了大学课堂沉默现象的原因，结合罗斯托的“起飞”阶段理论，探讨课堂沉默的内隐启动策略，从而促进教师更好地引导课堂行为，改进课堂师生互动方法论，改善课堂沉默的现象，保障学生学习的有效性。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
