数学新课程改革发展到今天,人们越来越多关注到数学学习的本质。教学环节等设计可以有效地活跃课堂的气氛,让数学课堂看上去"十分热闹"。但是这热闹的背后孩子对基本知识有所掌握,基本的数学素养有没有得到提高是值得广大教师深思的问题。教师应思考如何让数学学习真正发生,把关注落实到儿童本身,向儿童的需求回归,让他们用自由的方式享受学习;以儿童需要的方式驱动教学,把数学还给学生,使数学学习过程更有意义。
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