数学在小学教育的工作中占有很大的比重,并在学生的学习生涯中有着不可替代的地位。而小学低段的学生往往对相对抽象的数学知识感到厌烦,进而由厌烦产生的畏难心理逐渐转变为抵触数学的不良情绪。很多教师想要改变这种现状,却缺乏适当的方式与途径。那么,教师应该怎样帮助学生呢?本文将围绕这一问题,根据个人教育经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。
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