高效的知识转化不是依靠教师自己讲述得多么卖力和精彩，而是学生学习兴趣的激发并积极参与课堂活动。由于小学阶段学生的学习习惯和学习情绪等学习素养仍未成形，教师的“灌输式”“填鸭式”教学方式不利于小学生数学素养的培养，也不能更好的激发学生的学习兴趣，若长期课堂氛围沉闷会造成教师知识转化效率下降，学生对学习产生厌烦情绪。我结合自身的工作经验，对如何利用数学文化培养小学生的数学素养进行概述，以期更好的调动小学生对数学学科的学习热情。
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