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摘要
在阐述高校非理论课程、学生评价等概念的基础上，运用管理学、心理学、教育学相关学科理论揭示了当前高校非理论课程学生评价的评价主体、评价内容、评价方式、评价过程、评价工具以及非理论课程存在的共性及个性问题，运用全息等级建模的方法从课程门类、课程特性和学生评价现状问题三个层面对学生评价存在的问题进行分析和改革方向识别，最后在多元视域下对高校非理论课程学生评价的五个方面进行体系构建，结合具体案例提出高校非理论课程学生评价的改革的途径与可行方式，即评价主体需要强调自我评价，突出社会需求评价；评价过程应重视开始和增值阶段，构建评价过程的循环；评价内容需要全面而有侧重，确保真实性与科学性；评价工具应该保持多样性和指向性，聚焦交互性和先进性；评价方式可以采用平衡量化和质性评价结合的方式，多模块按比例计分。
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