小学科学教师课堂提问的量化研究——基于对四位教师公开课实录的编码分析

作者：李猛; 夏新璐; 王世存; 王后雄^*

来源：现代中小学教育, 2019, 35(05): 45-49.

DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2019.05.012

• 小学
• 科学
• 教师
• 课堂提问
• 策略

课堂提问是小学科学教学中的重要环节,是提高课堂教学效率的关键。以四位小学科学教师的公开课实录为研究对象,从课堂提问目的、课堂提问类型、教师发问方式、教师候答方式、教师叫答方式、教师理答方式六个维度进行统计分析。根据统计结果有针对性地提出改善课堂提问的策略:明确提问目的,加强课前提问设计;注重思维培养,关注高水平的提问;优化提问质量,选择恰当发问方式;把握问题难度,合理设置候答时间;关注全体学生,运用多种叫答方式;采取多元评价,积极处理学生答案。

• 单位
  华中师范大学