“双减”中的父母教育焦虑：表征、原因及其应对

作者：罗阳; 刘雨航

来源：教育与经济, 2022, 38(05): 67-73+96.

DOI：10.3969/j.issn.1003-4870.2022.05.008

• “双减”
• 教育焦虑
• 家庭教育

“双减”政策实施初期，父母的教育焦虑呈现出新的特征：一是在主体性层面从普遍焦虑向特殊焦虑转变；二是在实践性层面，经济焦虑减少，教养焦虑增加；三是在价值性层面，应试焦虑与成长焦虑并存。之所以产生这些新变化，既与教育政策变迁所引发的新的不确定性因素有关，也与协同育人模式的深化转型相联，同时是家长教育观念内在张力作用的结果。对此，亟需从主体性、实践性和价值性层面“三管齐下”:加强政府主导，落实政策配套与实践衔接；加强学校引导，提升家庭、学校和社会协同育人能力；加强社会倡导，推动教育观念的整体变迁。

• 单位
  华东师范大学; 陕西师范大学