摘要
“双减”政策实施初期,父母的教育焦虑呈现出新的特征:一是在主体性层面从普遍焦虑向特殊焦虑转变;二是在实践性层面,经济焦虑减少,教养焦虑增加;三是在价值性层面,应试焦虑与成长焦虑并存。之所以产生这些新变化,既与教育政策变迁所引发的新的不确定性因素有关,也与协同育人模式的深化转型相联,同时是家长教育观念内在张力作用的结果。对此,亟需从主体性、实践性和价值性层面“三管齐下”:加强政府主导,落实政策配套与实践衔接;加强学校引导,提升家庭、学校和社会协同育人能力;加强社会倡导,推动教育观念的整体变迁。
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