本文基于后方法理论,对美国学季制高校中文通识教育教学模式与策略进行了研究,认为通识教育中文课程可遵循课堂教学与在线学习相结合、课上讲授与课下复练相结合、知识传授与实践活动相结合的设计原则,在"核心扩散—多轮复现"的教学模式中实现语言技能集成化培养,并可通过以下策略促进学生学习动力的长久保持:紧密联系现实,构建目的语文化岛;课程设置多样化,教学手段数字化;探索"两地"授课模式,优化学分认定体系。
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