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摘要
以重庆市两所公立中学的888名初一、初二年级学生及其家长为研究对象，采用问卷法考察了不同类型的亲子间教育期望差异对初中生学业成绩的影响，以及家长参与和学业自我概念的中介作用。结果发现：(1)与亲子教育期望一致的情况相比，当实际的父母教育期望高于自我教育期望或感知的父母教育期望低于自我教育期望时，学生的学业成绩更好。(2)实际的父母教育期望高于自我教育期望这一方向的差异，通过家长参与的中介作用影响学业成绩。(3)感知的父母教育期望高于或低于自我教育期望，均通过学业自我概念的中介作用影响学业成绩。
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