<正>《普通高中生物学课程标准(2017版)》明确了"科学探究"作为生物学科的核心素养之一,体现了对学生科学探究能力培养的重视,而实际教学中教师往往对学生科学探究能力的培养缺少系统性和针对性,主要体现在对学生科学探究能力的状况不了解,甚至把对实验技能的考核或相关实验试题的考查理解成对科学探究能力的评价,从而忽略了对开放和多元思维过程的培养,科学探究能力该如何评价才能做到以评价促进学生生物学核心素养的提升。表现性评价是注重过程的评价,可以帮助学生了解学生在完成任务
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