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摘要
绘本独有的图文故事语境为儿童指示语研究提供天然场域。本研究以认知关联为基础，提出图文语境下儿童指示语识解的认知理据，探讨不同年龄段儿童对图文指示含义的语用推理发展过程。通过对90名3-6岁汉语儿童图文语境下指示语含义推理的实证研究，发现在图文语境下儿童对指示语的理解与年龄成正相关，对文字指示，图像指示和图文共现指示的掌握程度存在显著差异，说明儿童对图像指示与文字指示的理解能力并不完全同步发展。图文语境下图像的效用在儿童对指示语含义推理过程中随着年龄呈递减趋势。本文从指示语特点，儿童认知能力、世界知识、绘本图文语境特点等方面对其规律性进行合理阐释，拓宽关联理论在图文二元媒介中的应用维度，为儿童对图像指示理解研究提供了启示。
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