基于“任务驱动”培养学生科学探究能力的教学设计——以“密度”教学为例

作者：王璐; 颜国英; 徐晓梅

来源：中学教学参考, 2019, (20): 36-38.

• 任务
• 密度
• 科学探究
• 能力

以"密度"一课的教学设计与实施为例,分析"任务驱动"教学策略。具体教学中,应注意让学生经历科学探究,可将"密度"一课拆分为六个教学环节。在教学设计及课堂活动中注意引导学生完成各部分知识的自主建构,为培养学生的核心素养、提升学生的科学探究能力做好准备。

• 单位
  云南师范大学