新一轮课程改革倡导开展多样化的探究式学习,超原形阅读可以开启学生探究的大门。本文界定了超原形阅读和原形阅读的不同概念。积极引导超原形阅读,开启学生探究大门,并从触摸作者文思、跳出作者文思、进入主体体验、深层多元解读、学会存疑留问等五个方面进行有效探究。努力实现超原形阅读对作品内涵的深刻理解,让学生探究能力有质的飞跃。
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