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摘要
批判性思维是可教的，这种可教不仅意味着批判性思维技能与倾向两个部分均可通过教育手段获得，也表明需要依据不同的教授内容来选择更为有效的教授方式。批判性思维可教的效果评价不能够拘泥于传统的试卷、量表等工具，应该继续开发新的测试工具与方法来更为全面地衡量个体批判性思维技能、倾向、实践等各方面的状况。批判性思维可教的终极价值在于使用批判性思维去思考问题、解决问题，因此，学校应建立全学段的批判性思维培养体系，塑造家庭、学校、社会三位一体的批判性思维培养环境，在批判性思维课堂中使用多样化的教学方法，从而促进批判性思维的能力迁移。
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