走向深层学习:学生自制微课的实践探索

作者：羊琴

来源：小学教学参考, 2017, (17): 64-65.

• 深层学习
• 学生
• 自制微课
• 实践探索

学生利用微课进行前置性学习存在以完成任务为目标、机械记忆微视频包含的知识点等问题。出现这些问题的根源在于学生的学习内驱力不足,缺乏横向关联和纵向理解的深层学习。尝试让学生根据自身的认知经验自制微课,基于自我理解去解读教材内容,可促进学生的学习走向更深处。

• 单位
  电子科技大学