多元智能理论超越了传统智力理论对学习者学习能力的界定与划分方式,认为人先天的智能结构较为复杂,不同智能结构的学生所适用的教学引导策略也不相同。因此个性化教育有必要参考学生智能结构,以高中数学探究教学为例,探讨多元智能理论指导下的数学探究个性化规划思路,设计具体的实践方案,以期为高中数学个性化教学提供参考。
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