随着新课程改革的深入推进,探究、对话、合作等学习方式在小学数学教学中的应用也越来越广泛,但是由于教师在专业素养、教学风格等方面存在着普遍的差异,因而对小学数学课堂中学生的学习深度产生了一些不利影响。本文针对这些问题,提出了引导学生深入学习的具体策略,以期对提升小学生的学习质量有所帮助。
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