<正>追问是对学生回答问题后的进一步提问；追问，指向学生思维的深度，是为了让学生知其一又能知其二；追问，指向学生思维的过程，是为了让学生知其然又能知其所以然。恰到好处的追问犹如数学课堂教学中的“挖掘机”。对此，笔者借助两个教学案例，针对“追问”，谈一些想法、看法和做法。一、教学“解决问题的策略——替换”
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