在新工科教育背景下，人工智能作为新兴专业，其发展速度远快于计算机其他专业。同时随着人工智能技术的成熟，社会对人工智能行业人才的需求将持续大量增长。为解决当前人工智能专业课程中存在的问题，如学生分析解决复杂工程问题的能力不足、普遍还停留在被动学习阶段等，本文基于布鲁姆教育教育目标分类框架的认知过程维度，对三阶递进的教学模式进行了理论和实践的探讨。
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