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摘要
心理理解对于人际交往和社会适应具有重要作用。留守儿童父母缺位的成长经历可能对其心理理解发展产生一定消极影响。基于过往研究,留守儿童的认知共情、他人指向的情绪共情,以及心理理论能力低于同等条件下的非留守儿童。而亲子依恋和互动方式,以及个体人格发展可能是留守经历对心理理解产生负性影响的介导因素。同时,在线亲子交流、同伴交往互动等家庭学校环境因素以及一般认知能力、自我构念等个体因素则可能在其中发挥潜在的保护作用。未来研究可从多角度科学全面地探究留守儿童心理理解能力的发展情况,建立留守儿童社会适应的理论模型;家庭、学校和社会可从个体需求出发,建立从科学评估到有效干预的实践体系,共同促进留守儿童社会适应和心理健康发展。
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