SOLO分类理论下提升小学生数学语言转换能力的策略研究

作者：王莹

来源：Chinese Times, 2022, Z2: 72-73.

<正>在解决数学问题时,学生认识题目中的每一个字,对于数学公式、概念等也是了熟于心。但是当每个字组合在一起,学生就不能准确地理解题目的意思,也就不能正确地解决数学问题。当学生遇到冗长的文字、抽象的符号或者图表时,这个问题就更为突出。但是,当教师对题目中的数学语言进行适当地转换后,学生又便会恍然大悟。解决不同的数学问题的过程就是不同的数学语言之间互相转换的过程。