在深度学习中逼近数学本质——以“分一分(一)”教学为例

作者：王静; 唐斌

来源：中国教师, 2021, (04): 61-64.

• 深度学习
• 数学本质
• 模型思想

在小学数学课堂中实现深度学习,能够有效地避免知识浅层化、表面化,促使学生真正理解知识的本质和内涵。教师必须精心设计各个教学环节,才能引导学生在掌握数学基本知识、形成基本技能的基础上,进一步感受数学思想,学习有"根"的数学。这样,学生的数学学习才能不断向纵深发展,数学素养才能获得提升。