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摘要
根据“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE理念，结合我校环境工程专业人才培养目标与毕业要求，探索面向产出的“环境监测”课程教学质量评价体系。构建了基于定性评价与定量评价相结合、过程评价与结果评价相融合的多元化课程质量评价体系；定量评价重视全过程形成性考核评价与期末考试成绩相结合，定性评价则从学生对教学内容、教学组织的有效性、自我学习成效和育人成效的认可四个视角设计学生问卷评价表。探索以学生为中心的多重评价手段的综合应用，旨在实现“评学”为核心的转变，体现“持续改进”的核心理念，提高教育教学质量。
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