教育要站在儿童的立场，尊重儿童的成长规律，最大限度地挖掘课堂“任务驱动”的价值，促使儿童思维、能力深度发展。文章以苏教版小学数学三年级上册“平移和旋转”教学为例，具体阐释了一些行之有效的实践策略：通过思考留证，让学生的思维有形可追；通过巧借学具，让抽象化的数学概念得以轻松感知；通过问题链式，让思维构建结构框架，走向深度发展。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
