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摘要
“怎样的文本解读才是适切的、适度的？”这个问题多年来一直困扰着语文课堂。王君老师《我们该如何安放父母拼命而笨拙的爱——〈背影〉〈秋天的怀念〉群文教学》一课，从文章而文学而文化，从语文而人生而精神发展，似乎在挑战文本解读“适度”的边界。但它又总是从文本出发，直指少年的生命认知和精神建构。这样的解读与其说是文本的内在规定，不如说是生命成长的必须。我非常赞同王君老师之言：“孩子，生命，成长，永远大于语文。”是故，对语文教学，“备课文，更备学生的精神需要”；是故，对文本解读，既应顺应文本的脉络，更须切合学生的生命成长。
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单位清华大学附属中学
