“语文式”倾听,成就有效课堂

作者：尹慈妹

来源：广东教育(综合版), 2018, (01): 39.

<正>作为语文教师,我们常有这么一种遗憾:使出浑身解数的努力,精心预设教学蓝图,可在课堂实施起来却与学生很难形成高质量的交流。原因何在?"教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。"当这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候,师生之间的交往和沟通就将陷入困境,教育的危机也将随之出现,也就谈不上什么有效的教学了。可见,语文教学的本质在于交流,能否与学生沟通是衡量教学效果好坏的标准。而交流无非是"倾听""理解"和"表达":倾听他人的语言,理解别人的语言,学会用自己的语言表达。这是一个基于语言