学前师范生教育研究能力现实需要主要体现在“卓越教师”计划的主要实施策略、学前师范生核心素养的发展要求及幼儿园教师专业标准的基本理念内容三个方面。学前师范生教育研究能力缺失的成因主要是忽视研究的课程设置、以教为主的教学模式和片面的教育评价标准。针对成因,相应地提出课程设置要重视教育研究、实行以学为主的教学模式和全面的教育评价标准,最终形成学前师范生教育研究能力缺失的解决路径。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
