对分课堂模式下大学生学习自主能力提升研究

作者：汪双双

来源：当代教育实践与教学研究, 2019, (05): 82-83.

DOI：10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2019.0390

• 对分课堂
• 大学生
• 学习自主能力

对分课堂的核心在于将一半课堂时间分配给教师讲授,另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。在《认知心理学》教学过程中采用对分课堂授课模式,对授课前后学生学习自主性进行问卷调查,调查结果进行SPSS统计分析。结果表明,对分课堂教学模式在调动学生学习动机和调整学习策略两个分量表上效果显著;在具体维度上,对分课堂模式在提高学生的自我效能、内在目标、学习意义、学业求助、学习计划、学习总结、学习管理、学习评价等方面效果极其显著,在学习控制、外在目标、学习焦虑、一般方法四个子维度上差异不显著。研究证明,对分课堂模式在提升大学生学习自主能力方面具有较大优势。

• 单位
  河南师范大学新联学院