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摘要
<正>从全球范围来看,自20世纪90年代以来,核心素养成为全球范围内教育政策、教育实践、教育研究领域的重要议题。近些年,国际组织与许多国家或地区相继构建21世纪人才的核心素养培养框架,且纷纷发布了不同版本的阐释核心素养的文本。应该讲,OECD、欧盟、美国P21、新加坡、中国香港、中国大陆以及俄罗斯等公布的21世纪核心素养框架均各具特色。从本质来看,世界范围内的核心素养热潮实质上是教育质量的升级运动,是国际教育竞争的集中反映。
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单位宁波诺丁汉大学
