与传统地理课堂相比,基于自我决定论(SDT)的课堂教学更加重视学生的心理健康以及内部学习动机的培养。本研究以2019年人教版高中地理必修一"火星基地应该是什么样子"为例,基于自我决定论的自主、能力、关系三个心理需要的视角,进行探究活动的设计,将理论具体落实到地理教学过程的各个环节,建立起基于自我决定论的地理教学路径与框架。
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