“双减”政策的出台对教师角色提出了新挑战，教师作为微观实践主体，面对严要求与高标准，需要精准的角色定位，但在具体教学情境中，教师主体性模糊、教师超负荷运转和教师多角色期待失衡等角色困境日趋明显。本研究运用角色理论，寻求“双减”政策背景下教师角色困境凸显的原因，并通过明确教师主体地位、健全保障机制和明晰教学重点，来消除角色模糊，调节角色超载，解决角色冲突，从而促进减负增效目标的达成。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
